Interaktiva knappsatseranvändes generellt för 4 till 6 frågor per lektion, både i början av ett ämne; för att bedöma elevernas inledande ämneskunskaper och för att ge eleverna möjlighet att påverka sekvensen av ämnen; och under ämnesförloppet som formativ bedömning för att analysera och informera elevernas lärande och bedöma den relativa effektiviteten av olika strategier.
Bedömningsprocessen för knappsatsen visade sig också vara användbar under lektionerna som ett läs- och skrivkunnighetsverktyg för att
utveckla vetenskapligt språk och klargöra områden där missuppfattningar förekommer.knappsatser för responssystemetanvändes också för att mäta elevernas reaktion på sitt eget lärande och deras respons på användningen avKnappsatser.
Knappsatserna användes inte direkt som ett verktyg för summativ bedömning, utan istället användes skolan
bedömningsprogram, som involverade tester med penna och papper, fyllde denna roll. Vanligtvis är en fråga med tangentbordet en där jag av egen erfarenhet vet att det finns
flera vanliga missuppfattningar.
Till exempel ställdes följande fråga efter lektioner om Newtons rörelselagar:
En pojke kan precis skjuta en tung låda med jämn hastighet över ett plant betonggolv. Om man antar att pojken applicerar kraften som visas (se insatsen), vilken av
följande påståenden är korrekta?
1. Pojken applicerar en kraft som är strax större än friktionen som verkar på lådan.
2. Pojken applicerar en kraft lika med friktionen som verkar på lådan
3. Pojken applicerar en större kraft på lådan än den applicerar på honom
4. Kraften som pojken utövar är precis tillräckligt stor för att accelerera lådan över golvet.
Resultaten av omröstningen diskuterades i syfte att:
1. Betona vikten av att vara noggrann när man läser en fråga för att säkerställa att de noterar alla
viktiga detaljer som anges i frågan, (examensteknik), och
2. Markera Newtons lagar för att visa hur lätt frågor kan besvaras när man tar sig tid att beakta fysiken i fråga.
Följande diskussion om de alternativa svaren är typisk;
Svar 1: Är ett av de vanligaste svaren när eleven inte har tänkt igenom det eller läst det slarvigt. Det stämmer att för att sätta igång lådan måste kraften vara större än friktionen MEN frågan anger tydligt att pojken redan trycker på lådan med en JÄMFÖRT hastighet, dvs. en konstant hastighet eftersom golvet är plant (horisontellt).
Svar 2: Är det rätta svaret eftersom situationen som beskrivs i frågorna perfekt demonstrerar Newtons första lag, dvs. krafterna måste vara balanserade eftersom lådan rör sig över det plana golvet med konstant hastighet, därför är friktionen lika med
applicerad kraft.
Svar 3: Kan inte vara korrekt eftersom Newtons tredje lag säger att det alltid finns en LIKA reaktionskraft på varje applicerad kraft
Svar 4: Det är helt meningslöst med tanke på att lådan rör sig med en jämn hastighet och därför INTE accelererar (ändrar hastighet).
Möjligheten att omedelbart diskutera orsakerna till misstagen noterades som mycket användbar för ett stort antal elever.
Sammantaget var responsen från nästan alla elever mycket positiv med en märkbar ökning av individuellt deltagande och fokus under lektionerna. De yngre pojkarna verkade verkligen njuta.
med hjälp av knappsatserna och ofta var det första som sades vid ankomst till lektionen
"Använder vi knappsatser idag?"
Publiceringstid: 21 april 2022