Att skapa tvåvägsdiskussioner genom regelbundna frågor under föreläsningar kan förbättra studenternas engagemang och prestationer.
Målet med alla föreläsningar bör vara att engagera publiken. Om föreläsningar bara sker passivt kommer publiken ihåg de första fem minuterna och det är ungefär allt.” – Frank Spors, docent i optometri vid Western University of Health Sciences i Pomona, Kalifornien.
Baksidan, som Spors har erfarit genom sin undervisning och expertgranskade forskning, är att när elever är involverade i aktivt lärande kommer de inte bara ihåg material under längre perioder utan får också bättre betyg.
Qomos klickfunktioner för studenters svargöra en stor hjälp för ett smart klassrum.Röströstningssystem Till exempel möjliggör QRF997/QRF999 en språkbedömning för att se om du talar standard eller inte. Vi hoppas att vi kan bidra till att ge mer smart information.röstningssystem i klassrummet för utbildning.
Han tillbringade faktiskt ett år med att följa en grupp av sina doktorander vid Western University och fann att 100 % deltog i hans föreläsningar. De förbättrade också sina totala betyg med nästan 4 %.
Vilket var verktyget som ledde till den framgången?
Sportkrediterpublikresponssystem (ARS) – där studenterna svarar på frågor under diskussioner – för att bidra till att främja den typ av tvåvägsengagemang som varje lärare hoppas uppnå. Genom att nå även de mest blygsamma studenterna har användningen av ARS vid Western och många andra universitet som Auburn, Georgia, Indiana, Florida och Rutgers blåst nytt liv i undervisningen, och gjort det i tider då kommunikation kan vara utmanande.
”Det gör att vi kan ha en verklig dialog i klassrummet och få feedback i realtid, för att se om materialet man diskuterar och undervisar i är förstått”, säger Spors. ”Faran i en online-miljö är den intuitiva kopplingen. Detta minskar klyftan med distansutbildning. Det bidrar till att bygga en känsla av gemenskap mellan studenterna eftersom de känner att de är en del av den diskussionen.”
Vad är enARS?
Publikresponssystem hjälper till att hålla de som deltar i lektioner eller sessioner, både i virtuella miljöer och personligen, engagerade i undervisningen. De som har deltagit i webbseminarier under covid-19-pandemin har sannolikt deltagit i enkla frågor och svar-undersökningar ... där de annars skulle vara benägna att titta bort eller bara sitta vid sidan av och observera. Dessa frågor fungerar som ett sätt att öka engagemanget, samtidigt som de på ett smart sätt förstärker en del av materialet som presenterats tidigare. ARS som används inom högre utbildning har betydligt fler finesser än de enkla svaren.
ARS är inte nytt. För flera år sedan fick de som deltog i föreläsningar handhållna klickinstrument för att svara på frågor från instruktörer i fysiska möten. Även om de höll studenterna någorlunda engagerade var deras spårningsmöjligheter och utbildningsvärde ganska begränsade.
Under årens lopp, tack vare förbättringar inom ARS och framväxten av tekniker som placerat enheter i händerna på studenter och professorer, har deras popularitet och användbarhet lett till en utbredd implementering inom högre utbildning. Spors säger att majoriteten av lärare vid Western University använder ARS i någon grad genom Top Hat, vilket också är den plattform som fler än 750 högskolor och universitet väljer.
Till skillnad från en traditionell föreläsningsmiljö, där en lärare kan dominera dialogen under långa perioder, fungerar ARS bäst när en fråga ställs (via en webbaserad miljö på vilken enhet som helst) till studenter var 15:e minut mitt i en serie bilder. Spors säger att dessa frågor gör det möjligt för alla att svara direkt, inte bara en "enda person som räcker upp handen i klassrummet [eller virtuella rummet]".
Han säger att två modeller fungerar bra: Den första ställer en fråga till publiken, som sedan uppmuntrar till diskussion efter att ett svar avslöjats. Den andra ställer en fråga och får in svar som är dolda innan eleverna delar upp sig i små grupper för vidare repetition. Gruppenrösteroch kommer fram till ett mer välutforskat svar.
”Och det är verkligen ett aktivt engagemang i läromaterialet, eftersom de var tvungna att försvara sin ståndpunkt inför sina kamrater ... varför de faktiskt valde ett visst svar”, säger Spors. ”Det kanske inte bara har förändrat deras svar, utan de har också engagerat sig i det.”
Publiceringstid: 3 juni 2021