Levande valmöjlighet
Kör interaktiva presentationer och möten med ett högst rankat live pollingverktyg. Det är roligt, enkelt och kräver inga nedladdningar.
Upptäck din publiks åsikter, preferenser och kunskap. Med flervalsundersökningar röstar folk om fördefinierade alternativ och du kan snabbt se det rådande svaret.
Personlig feedback i skala
Använda QomoInteraktivt publiksvarFör att hjälpa deltagarna att diskutera känsliga ämnen i ett offentligt forum. Svaren är anonyma, men synliga i rummet, vilket gör det möjligt för Grant och Jay att ge personlig feedback i skala.
"Qomo tillåter oss att ha alla i konversationen," sade Grant. "Vi kan säga var vi tappar människor, var de går vilse i processen och behöver extra hjälp."
Mer än 80% av eleverna kände detröstningförbättrade deras inlärning, och de flesta av dem ansåg att det förbättrade ifrågasättningen under föreläsningar, även om vissa studenter var oeniga om den senare punkten
Studenter kände att föreläsningar hjälpte dem att inse vad som var viktigt. Detta är ett fynd somröstsystemförändrades inte. De flesta av studenterna var också oeniga med uttalandet om att det skulle finnas mindre föreläsningar i undervisningen i medicinen, även om mer än 80% hade funnit föreläsningar irriterande eller tråkiga innan kursen för barnläkare. Studenterna fick nya, spännande insikter mycket oftare under barnläkaren än tidigare, 23% av dem fick nya insikter ofta eller nästan alltid under föreläsningar före pediatrikkursen jämfört med 61% efter barnläkare.
Som lärare fann vi att rösta ett spännande och användbart verktyg för att aktivera studenter under föreläsningar, och denna undersökning visar att eleverna var på samma sätt upphetsade över det. Våra erfarenheter var så positiva att för närvarande använder alla lärare omröstning under föreläsningarna inom barnläkare. Det huvudsakliga pedagogiska målet med en föreläsning är att förmedla information och förklaringar, och vi tror att detta uppnåddes, eftersom cirka 80% av eleverna ansåg att föreläsningar förbättrade deras lärande jämfört med studier på egen hand. Röstningen ökade inte elevernas aktivitet för att delta i våra föreläsningar. Vi tror att detta hände eftersom deltagandet var aktivt redan före användningen av omröstningen. Röstning kan emellertid öka aktiviteten i deltagande i situationer där den är låg utan någon interaktivitet under föreläsningar.
Enligt McLaughlin och Mandin [3] var lärarnas åsikter om orsakerna till misslyckande i föreläsningar mestadels en felbedömning av eleverna/sammanhanget eller felaktigt genomförande av undervisningsstrategin. Användningen av omröstning kan förbättra undervisningsstrategin, men den kan annars inte förbättra en dåligt organiserad eller dåligt bedömd föreläsning. Röstning kan dock hjälpa föreläsaren att vara organiserad och lyhörd för studenterna.
Röstning kan användas för flera ändamål. Genom att ställa frågor kan föreläsaren ta reda på vad eleverna redan vet och kan koncentrera sig på de aspekter av ämnet som inte är väl förstått. Röstningssystemet gör det möjligt för alla studenter att uttrycka sina åsikter och inte bara de åsiktsledare som är aktiva och modiga nog för att uttrycka sina tankar högt. En föreläsning med frågor kan användas för att känna till elevernas attityder. Utan anonym röstning är det ofta för svårt för studenterna att uttrycka sina attityder, särskilt om de skiljer sig från de som de antar att föreläsaren har. Enligt vår erfarenhet gjorde att rösta detta möjligt och öppnade vägen för användbara diskussioner. Röstning kan användas för att organisera undersökningar, särskilt om det inte finns något behov av att utvärdera varje elevs betyg utan bara för att ge elevernas feedback om sin kunskap för sin egen framtida användning.
Studenternas förklaringar till dålig föreläsning inkluderar en icke-responsiv föreläsare, en tråkig föreläsning och en föreläsare som inte ger möjligheter att ställa frågor. Dessa är aspekter som förbättrades avsevärt under vår kurs där vi använde omröstning. Giltigheten av elevernas betyg när de användes som vi gjorde här har visat sig vara bra.
Nya audiovisuella enheter gör det möjligt att visa bilder av patientfall och förbättra förståelsen genom att använda komplexa illustrationer under föreläsningar. Samma enheter kan också användas för att förbereda utdelningar så att eleverna inte behöver göra anteckningar och kan koncentrera sig på lärande och delta i omröstningen [6]. Det finns flera aspekter som bör hållas i åtanke när man använder omröstning [8]. Först och främst bör frågorna vara tydliga och lätt att förstå snabbt. Det bör inte finnas mer än fem alternativa svar. Mer tid bör tillåtas för diskussioner än tidigare. Studenterna i vår undersökning rapporterade att omröstningen hjälpte dem att delta i diskussioner, och en föreläsare som använder omröstning bör vara beredda att ge tid för detta.
Även om de nya tekniska enheterna ger nya möjligheter för undervisningstekniker samtidigt, introducerar de också nya möjligheter för tekniska problem. Således bör enheterna testas i förväg, särskilt om platsen där föreläsningen ges måste ändras. Föreläsare rapporterar svårigheter med audiovisuella enheter som ett viktigt skäl för att föreläsningarna misslyckas. Vi har organiserat undervisning och stöd för föreläsarna i att använda röstanordningen. På liknande sätt bör eleverna instrueras om hur man använder sändaren. Vi tyckte att det var enkelt och det har inte varit några problem för eleverna när detta har förklarats.
Posttid: jan-14-2022