Den nyasvarssystem Erbjuda enormt värde för studenter och ge en otrolig mängd stöd för instruktörer. Professorer kan inte bara skräddarsy när och hur frågor ställs i sina föreläsningar, utan de kan se vem som svarar, vem som svarar korrekt och sedan spåra allt för framtida användning eller till och med som en del av ett betygssystem. Det är en enorm spik i engagemang från studenter på grund avinteraktiva studenttangentare.
"Du har bevis på det, eftersom programvaran arkiverar detta, och du kan se vilken student som svarade och hur länge de tänkte på en fråga," säger Spors. ”Det låter dig följa upp och direkt skicka ett e -postmeddelande till eleverna om du ser att något inte går rätt. Det flaggar också en elevs deltagande genom det interaktivaröstningssystem.
Spors säger att från programvara, Instruktörer kan få en veckorapport som visar vilka studenter som uppnår genom sina svar och vilka som kämpar. Det kan också mäta effektiviteten i instruktörens frågor och "om du måste gå in och förklara [ett koncept] igen eller inte."
Instruktörer kan ge kredit för deltagande. De kan också genomföra 10-20 frågeställningar genom AR: erna som är tidsinställda eller otroliga. Alternativen är obegränsade. Men nyckeln, säger han, är engagemang, inte nödvändigtvis poäng och betyg.
"Det övergripande målet är att få eleverna engagerade i materialet, att prata om materialet, att tänka på materialet och på något sätt få sin feedback," säger Spors. "Det är i slutändan vad de behöver göra för att lära sig. Om det finns en deltagande belöning, är eleverna mycket mer benägna att få svaret, även om de kanske inte är särskilt säkra på det. Som instruktörer ger detta oss mycket bättre feedback om hur väl vissa ämnen förstås."
Arbetar ARS
Spors säger att ARS är särskilt effektiv i vetenskapsbaserade utbildningsmiljöer och andra där mer dynamisk tvåvägsdialog kan inträffa. I sina kurser, som kräver undervisning i många optikkoncept och material, säger han att det är bra att kunna framkalla realtidssvar.
"Det finns mycket didaktiskt material att prata om, mycket problemlösning pågår, som lämpar sig mycket bra för att vara i ett publiksvarssystem," säger han.
Inte varje labb eller föreläsning passar bra för ARS. Han säger att klinisk utbildning på hög nivå utförs i små grupper, där studenter måste kamma igenom mycket information, troligen inte kommer att mesh med en snabb fråga-och-svarssystem. Han medger att ARS är mycket värdefullt men är bara en del av en framgång för framgång.
"Tekniken är bara lika bra som den används," säger Spors. "Det kan göras klumpigt. Det kan vara helt överdrivet. Det kan göras på ett sätt som eleverna blir frustrerade. Så du måste vara försiktig. Du måste veta systemet. Du måste veta dess begränsningar. Och du vill inte överdriva det. Det måste vara rätt belopp."
Men om det görs rätt uppväger fördelarna långt nackdelarna.
"Systemet gör en skillnad i hur eleverna fick materialet, hur de känner för det," säger Spors om sina elever. "Vi fick förbättringar från föregående år när de deltog. Det är bara ett verktyg, men det är ett ganska användbart verktyg."
Posttid: juni-10-2021