Den nyasvarssystem erbjuder enormt värde för eleverna och ger otroligt mycket stöd till instruktörer.Professorer kan inte bara skräddarsy när och hur frågor ställs i deras föreläsningar, utan de kan se vem som svarar, vem som svarar rätt och sedan spåra det hela för framtida användning eller till och med som en del av ett betygssystem.Det är en enorm ökning i engagemang från studenter på grund avinteraktiva studentknappsatser.
"Du har bevis på det, eftersom programvaran arkiverar detta, och du kan se vilken elev som svarat och hur länge de funderat på en fråga", säger Spors.”Det gör att du kan följa upp och skicka ett mejl direkt till eleverna om du ser att något inte står rätt till.Det flaggar också en elevs deltagande genom det interaktivastudentröstningssystem.
Spors säger att från den programvara, kan instruktörer få en veckorapport som visar vilka elever som presterar genom sina svar och vilka som kämpar.Det kan också mäta effektiviteten av instruktörens frågor och "om du måste gå in och förklara [ett koncept] igen eller inte."
Instruktörer kan ge kredit för deltagande.De kan också genomföra 10-20 frågeprov via ARS som är tidsinställda eller otidsbestämda.Alternativen är obegränsade.Men nyckeln, säger han, är engagemang, inte nödvändigtvis poäng och betyg.
– Det övergripande målet är att få eleverna att engagera sig i materialet, att prata om materialet, att tänka på materialet och på något sätt få deras feedback, säger Spors."Det är i slutändan vad de behöver göra för att lära sig.Om det finns en belöning för deltagande är det mycket mer sannolikt att eleverna tar in svaret, även om de kanske inte är särskilt säkra på det.Som instruktörer ger detta oss mycket bättre feedback om hur väl vissa ämnen förstås.”
Arbetar med ARS
Spors säger att ARS är särskilt effektivt i vetenskapsbaserade utbildningsmiljöer och andra där mer dynamisk tvåvägsdialog kan uppstå.I sina kurser, som kräver undervisning i mycket optikkoncept och material, säger han att det är till hjälp att kunna få fram svar i realtid.
"Det finns mycket didaktiskt material att prata om, mycket problemlösning pågår, som lämpar sig mycket väl för att vara i ett publikresponssystem", säger han.
Inte alla laborationer eller föreläsningar passar bra för ARS.Han säger att klinisk utbildning på hög nivå som bedrivs i små grupper, där studenterna måste gå igenom mycket information, troligen inte kommer att blandas med en snabb fråge-och-svar-system.Han medger att ARS är mycket värdefullt men är bara en del av en framgångsstrategi för undervisning.
– Tekniken är bara så bra som den används, säger Spors."Det kan göras klumpigt.Det kan vara helt överdrivet.Det skulle kunna göras på ett sätt så att eleverna blir frustrerade.Så du måste vara försiktig.Du måste känna till systemet.Du måste känna till dess begränsningar.Och du vill inte överdriva det.Det måste vara rätt mängd.”
Men om det görs rätt överväger fördelarna vida nackdelarna.
– Systemet gör skillnad i hur eleverna fick materialet, hur de tycker om det, säger Spors om sina elever."Vi fick en förbättring från föregående år när de deltog.Det är bara ett verktyg, men det är ett ganska användbart verktyg.”
Posttid: 2021-jun-10